【地方遴选政策理论】用立法赋予老师教育惩戒权-华图遴选网

一、华图遴选背景材料

前期，有全国人大代表提出修改《教师法》的议案，要明确写清楚教师具有教育惩戒权，并认为教育惩戒权属于公权范围。教育部基础教育司相关负责人表示，将按照《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》相关要求，研究制定实施细则，明确教师教育惩戒权。《广东省学校安全条例(草案)》初审稿规定，中小学校学生在上课时有违反学校安全管理规定行为，尚未达到给予纪律处分情节的，任课教师应当给予批评，并可以采取责令站立、慢跑等与其年龄和身心健康相适应的教育措施。

二、华图遴选考题

广东省人大常委会在官网发布《广东省学校安全条例(草案修改稿征求意见稿)》，将此前审议稿引发争议的老师可对学生“罚站罚跑”的条款删除，并将具体的惩戒规定下放给学校主管部门，在全国率先用立法赋予老师教育惩戒权。对此，你怎么看?

三、华图遴选参考解析

由传统教育所倡导的“师出高徒”、“赏识教育”，再到今天赋予教师一定的教育惩戒权，是教育观念进步的体现。尽管赏识教育能极大地保护孩子们的自尊心，但是许多学生在学校中违反了学校安全管理条例。对这种学生来说，想管却不敢管成了教师们的难题。给老师惩罚的权利。一是对学生在课堂上乱扔、推挤、竞争、制造噪音、强制复印等违反学校安全管理规定的行为，有一定的教育警示作用;另一方面，它还能保证教师有制度的参考价值，提高教师的威信。另外，修订后的草案删除了学生罚跑罚站的规定，同时也表示教育界对于谨慎的立法态度。

对戒权的范围、形式、内容进行了详细规定，保证了其科学依据。区别教育权与体罚。家庭学校要加强沟通，统一教育共识。在教育、惩戒、家长会、家访等方面，父母能正确理解教育惩戒权的意义，了解学生的在校情况，更好地配合教师的教育。对教师，滥用教育惩戒，甚至体罚，应受到惩罚，防止教育惩戒恶化。与此同时，畅通学生与家长的反馈渠道，避免伤害学生。

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